算数の問題を解くとき、まず先生が手順を教えるべきか、それとも子ども自身に考えさせるべきか。ニューヨーク州が算数教育の見直しを進める中、教え方をめぐって専門家の意見が分かれている。地元ニュースサイトニューヨーク・フォーカスが報じた。
まず基礎を教えるか、考えることから始めるか
先生が解き方を説明し、練習で基礎を固めてから理解を深める方法と、子どもが先に問題に取り組み、解き方を考えながら仕組みを学ぶ方法がある。争点は、どちらか一方を選ぶことではなく、先生の説明と子ども自身の試行錯誤を、どのような順序や割合で組み合わせるかだ。
算数が苦手な子への教え方が争点に
ニューヨーク・フォーカスによると、州内の多くの学校では、子ども自身が考えることを重視した教材が使われている。ただ、学習につまずいている子には、先に手順を丁寧に教えるべきだと指摘する研究者もいる。州の教育当局が示した資料は、手順の意味や理由の理解も重視している。計算の練習と理解を深める活動を、どう組み合わせるかが課題となっている。
2027年に向け、各学区が授業を点検
州の新法は、キンダーガーテンから小学５年生までを対象に、研究などの根拠に基づく算数指導を求めている。州教育当局は2027年１月１日までに指導の指針を示し、各学区は同年９月１日までに、教育課程や授業が指針に沿っているか確認して報告する。
日本の算数では？
日本の算数も、計算の練習だけを重視しているわけではない。文部科学省の学習指導要領では、基礎的な知識や計算の技能を身につけるとともに、図や式を使って問題を解き、自分の考えを説明し合う活動も重視している。
計算する力と、仕組みを理解する力の両方を育てるという目標は共通している。ニューヨーク州で議論になっているのは、そのために何を先に、どう教えるかという点だ。
